Plano de Curso
Educação Infantil
Santana-Ap
2011
IDENTIFICAÇÃO
Escola Municipal de Educação Básica Profª
Diretora:
Professora:
Modalidade de Ensino: Educação Infantil
Período: 1º Turma: 1º B Turno: 2
APRESENTAÇÃO
Neste Plano de Curso, serão apresentados os conteúdos programáticos, por eixos de trabalho e sub eixos do ano letivo de 2011, voltados especificadamente para a modalidade de ensino da Educação Infantil, do 1º Período, da Escola Municipal de Educação Básica Profª
Compreende-se que a função do planejamento é antecipar situações para favorecer a aprendizagem, dessa forma torna-se o instrumento que orienta a ação educativa, a pesquisa, a reflexão e a tomada de decisões. Neste sentido, buscou-se analisar conteúdos significativos, que pudessem viabilizar a aprendizagem, traçando todo o perfil que será adotado no corrente ano letivo.
Dessa forma o plano constitui-se de elementos como a justificativa, procedimentos metodológicos, recursos, conteúdos de acordo com os eixos de trabalho e avaliações que darão suporte e subsidiarão todo o plano.
A justificativa volta-se para a analise dos fatores que influenciaram a construção do plano. Já nos procedimentos metodológicos serão apresentados os mecanismos de como serão desenvolvidos o plano na pratica, ou seja, é a concretização do planejamento; quanto aos recursos, refere-se a todos os materiais necessários para a efetivação e o desenvolvimento dos conteúdos em sala de aula. Assim, na avaliação serão abordados os aspectos a ser considerados para avaliar os discentes.
“Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina”. (Cora Coralina, poetisa brasileira).
JUSTIFICATIVA
Determinar com clareza o que queremos alcançar é o grande objetivo do planejamento, pois através do mesmo, podemos realizar uma reflexão para se compreender, para se analisar e para se prever com eficiência o roteiro das ações a serem traçadas para o decorrer do ano letivo.
Dessa forma, relacionar o projeto de Educação Ambiental, a realidade do educando atrelado a conteúdos relevantes, facilitará a sistematização do processo de ensino e aprendizagem, com isso, o processo de aprender se dará de forma significativa e em sua totalidade.
Contudo, este plano de curso tem o intuito de orientar as ações pedagógicas, visando melhores condições para que os alunos de quatro anos construam seus conhecimentos. Assim, tornar a aprendizagem mais significativa de modo a desenvolver as habilidades e competências.
OBJETIVOS
Gerais:
Orientar o docente no que concernem os conteúdos programáticos para o ano letivo de 2011, levando em consideração a realidade do educando, os projetos que norteiam a escola e os conteúdos sistematizados.
Específicos:
Conhecer os conteúdos de cada disciplina, de forma a estabelecer a interdisciplinaridade;
Estabelecer relações entre os projetos da escola e os saberes prévios do aluno;
Estimular o desenvolvimento das fases do aluno, de forma a instigar a reflexão para a compreensão do mundo em que vive;
Sugerir alternativas de conhecimentos que não seja atrelada a essência do planejamento anual.
RECURSOS
Humanos:
Comunidade escolar
Comunidade em geral
Materiais:
Papel A4; Revistas,
Cola (colorida, isopor, branca); Tesoura
Papéis diversos(crepom, E.V.A., color set, laminado, micro ondulado, 40 kg, cartão, cartolina, etc.)
Computador,Data Show, Televisor, D.V.D
Lápis preto, giz de cera, lápis de cor, hidrocor, caneta, borracha
T.N.T; barbante
Materiais reciclados: garrafa pet,cabo de vassoura, palito de picolé, papelão, embalagens
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Aula expositiva dialogada
Dramatização
Entrevista
Momentos fotográficos
Oficina
Painel integrado
Portfólio
Tempestade cerebral
EIXOS DE TRABALHO
Eixo: Identidade e Autonomia
Objetivo:
Desenvolver a imagem corporal e pessoal nas interações com o outro (adulto e criança) e com a natureza;
Vivenciar situações que envolvam afeto, atenção e limites, construindo vínculos;
Reconhecer a si e ao outro, a partir de características biológicas, psicológicas e culturais, identificando-se como único no grupo, ampliando sua autoconfiança.
EIXOS ORIENTADORES DE CONTEÚDO
EIXO DE TRABALHO
CONTEÚDOS
INTERDISCIPLINARIDADE
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
Identidade e autonomia
Identidade e autonomia
A história da criança
História do nome
Reconhecimento do próprio nome
Conceito de família
Importância da família
Costumes e valores da família
Relação de parentesco (pai, mãe, tios, avós)
Membros da família e suas respectivas funções sociais
Artes visuais
Movimento e música
Linguagem oral e escrita
Natureza e sociedade
Matemática
.
Artes visuais
Movimento e música
Linguagem oral e escrita
Natureza e sociedade
Matemática
.
Atividades da vida cotidiana
Convivência nos diversos espaços (Coletivo e individual)
Direitos e deveres
Acontecimentos do cotidiano familiar e do grupo social
Conhecimento do próprio corpo
Partes do corpo/funções/interdependência
Sensações e percepções (cinco sentidos)
Ritmos que o corpo produz Gestos: uso e funções dos gestos e movimentos
Hábitos
Higiene (Controle dos esfíncteres, escovação, banho, corporal e vestuário)
Alimentação
Repouso (sono, relaxamento, descanso
Saúde
Respeito ao próprio corpo e ao outro
Cuidado de si mesmo e do ambiente Prevenção de acidentes
Prevenção de doenças
Qualidade de vida
Comunidade e suas Instituições:
-cidade;
-bairro;
-ruas e avenidas;
-endereço residencial do aluno
-O comércio local
Datas Festivas:
Nacional, estadual e local;
Comportamento e Valores Sociais
Normas e regras da Sociedade ex: horário de dormir transito, bebida alcoólica, mídia, jogos, etc.
A Diversidade
Diferenças de gênero, Etnia,
Habilidades e conhecimentos, Credo religioso
Eixo: Linguagem Oral e Escrita
Objetivo:
Expressar-se verbalmente em diferentes situações de uso da linguagem oral, desenvolvendo os recursos da comunicação de forma intencional.
Prestar atenção na fala do outro, reproduzindo detalhes significativos.
Compreender a função social da linguagem enquanto um sistema de representação e de comunicação humana construído nas relações sociais.
Utilizar a linguagem para representar e comunicar idéias e conhecimentos.
EIXOS ORIENTADORES DE CONTEÚDO
EIXO DE TRABALHO
CONTEÚDOS
INTERDISCIPLINARIDADE
CONHECIMENTO DE MUNDO
Linguagem Oral e escrita
Contação de histórias e relatos de fatos ocorridos na vivência da criança com os colegas e professor
Observação de gravuras e composição
Oral de histórias
Imagem mental: brincadeiras espontâneas, desenho livre e com temas, narração de fatos
Tipos de Letras (bastão e cursiva)
Estudo do alfabeto maiúsculo e minúsculo. (k, w e y)
Estudo dos sons das letras (fonemas)
Introdução do alfabeto em língua brasileira de sinais (libras).
Estudo das Vogais e Consoantes
Estudo do próprio nome
Artes visuais
Movimento e música
Natureza e Sociedade
Eixo: Matemática
Objetivo:
Reconhecer os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano, utilizando dessa forma suas próprias estratégias seu conhecimento prévio e suas capacidades para lidar com situações-problemas que envolvam a matemática.
EIXOS ORIENTADORES DE CONTEÚDO
EIXO DE TRABALHO
CONTEUDOS INTERDISCIPLINARIDADE
CONHECIMENTO DE MUNDO
Matemática
Noções de altura
Noções de peso e medida: Comprimento: curto, longo/Peso: leve e pesado (noções de quilo) /Tamanho: grande, pequeno, maior, menor, médio /Temperatura: morno, quente, frio e gelado / Outras: estreito, largo, fundo e raso/ cheio e vazio/ muito e pouco
Noções de lateralidade
Formas geométricas
Noções de espaço: dentro, fora, em cima, embaixo, através, na frente, atrás, ao lado, aberto, fechado, perto, longe, à direita, à esquerda, vazio, cheio, unitário, com muitos elementos, limites, aqui, ali, metade do inteiro.
Noção temporal
Números:
Quantidade
Classificação
Seriação
Correspondência
Separação
Agrupamento
Noção de conjunto: unitário e com muitos elementos, separação e agrupamento
Operações Simples
Noções de sistema monetário
Noções de compra e venda (troca)
Preço e moeda (cédula)
Figuras geométricas contidas na cultura africana
Números presentes no cotidiano da criança (idade, peso, tamanho, número de sapato, casa, rótulos, placas e
Artes visuais,
Movimento
Música e
Linguagem oral e escrita
Eixo: Natureza e Sociedade
Objetivo:
Compreender como se estabelecem as relações entre o meio ambiente e os seres vivos para que haja um equilíbrio ambiental sem causar danos à natureza e a qualidade de vida humana.
Manifestar interesse pelo mundo social e natural, expressando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando
EIXOS ORIENTADORES DE CONTEÚDO
EIXO DE TRABALHO
CONTEUDOS INTERDISCIPLINARIDADE
CONHECIMENTO DE MUNDO
NATUREZA E SOCIEDADE
O corpo humano
As partes do corpo
Movimentos do corpo
A higiene corporal
A higiene alimentar
Quem sou eu:
Origem do nome;
Filiação
Residência
Idade
Preferências
Características físicas
Sexualidade
A Escola:
Dependências da escola;
Os funcionários que compõem a escola.
Função exercida pelos funcionários.
Preservação da escola.
A Família:
A formação familiar e tipos de família.
A importância da família.
Convivência Harmoniosa.
O papel da criança na vida familiar.
Levantamento das atividades diárias das crianças: organização do dia.
Estabelecimento de sentimentos fraternos no seio familiar: amor, fraternidade, cooperação.
Os seres vivos:
Animais domésticos e selvagens.
Os vegetais: utilização e importância.
Os animais da savana africana.
O meio ambiente:
Higiene ambiental
A água: Preservação.
Solo:
Conservação.
Noções básicas de fenômenos naturais e artificiais: chuva, vento, trovão, relâmpago.
Poluição ambiental, sonora e visual.
Paisagens naturais e modificadas.
As profissões:
A importância dos profissionais nas diversas áreas.
Tipos de profissão.
A profissão dos pais.
Espaço e tempo:
Localização da escola e da casa.
Bairros, avenidas, ruas e travessas.
Os meios de comunicação:
Importância dos principais meios de comunicação.
Noções básicas dos meios de transportes
Educação no Trânsito.
Pluralidade Cultural:
Respeito às diferenças.
A cultura africana: miscigenação dos povos, localização no mapa mundi.
Heranças culturais africanas e brasileiras
Música dança e brincadeiras.
As datas comemorativas:
- Carnaval
Dia da Mulher
Água
Circo
- Páscoa
- Mães
- Pais
- Festa Junina
- Folclore
- Semana da Pátria
- Dia das Crianças
- Consciência Negra
- Natal
Movimento
Música
Artes Visuais
Matemática
Linguagem Oral e Escrita
Identidade e
Autonomia
Eixo: Corpo e Movimento
Objetivo: Consciência Corporal
Conhecer o próprio corpo por meio da exploração dos movimentos, expressando-se por meio de gestos e ritmos diversificados, produzidos em jogos e brincadeiras.
Explorar as possibilidades de movimento do corpo
Expressar idéias, sentimentos, desejos e necessidades, utilizando diferentes linguagens, reconhecendo sua função social e ampliando as possibilidades de representação simbólica;
Utilizar a linguagem corporal e gestual, adequando-as às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendida, expressando idéias, sentimentos, necessidades e desejos.
EIXOS ORIENTADORES DE CONTEÚDO
EIXO DE TRABALHO
CONTEUDOS
INTERDISCIPLINARIDADE
CONHECIMENTO DE MUNDO
CONHECIMENTO DE MUNDO
CORPO E MOVIMENTO
CORPO E MOVIMENTO Movimentos Fundamentais
Engatinhar, sentar, quadrupedar, levantar, andar, rolar, arrastar- se, deitar-se em diferentes posições. Galopar saltar, pular, saltitar, lançar/apanhar/receber/levantar/transportar objetos, subir, correr, descer e passar por dentro.
Linguagem oral
Artes visuais
Matemática
Identidade e autonomia
Artes visuais
Movimento e música
Linguagem oral e escrita
Natureza e sociedade
Matemática
.
Percepção corporal
Imagem corporal
Esquema corporal
Percepção espacial
Relação com o próprio corpo
Relação com o corpo do outro
Relação com o corpo e o espaço
Percepção temporal
Velocidade
Sucessão
Duração
Ritmo
Percepção direcional
Lateralidade: conceitos de esquerda e direita
Direcionalidade: para cima/para baixo, dentro/fora, frente/atá
Reprodução do movimento
Estímulos visuais
Estímulos auditivos
Jogos
Jogos diversificados (circulo, de corrida, em linha, etc.)
Reprodução e criação do movimento
Brinquedos cantados
Cantigas de roda
Movimentos corporais em relação
Ao gênero musical
Aos elementos que compõem o som
Ao espaço físico
Dança
Linguagem Cênica
Organização da ação dramática a partir de:
Fatos vividos, imaginados
Contos de fada
Caracterização de
Maquiagem
Adereços
Linguagem adequada ao personagem
Idéia de representação do movimento (gestos, mímica e expressão
Facial
Espaço cênico/cenário
Transformação do espaço cotidiano em espaço cênico: elementos
Visuais e sonoros, iluminação.
Leitura e interpretação da ação
Dramática
Gestos, espaços, expressão/ação
Eixo: Linguagem Musical
Objetivo:
Desenvolver a percepção auditiva, a produção e a fruição dos sons, seja musical ou não, para com eles interagir, a fim de expressar-se e comunicar-se.
EIXOS ORIENTADORES DE CONTEÚDO
EIXO DE TRABALHO
CONTEÚDOS
INTERDISCIPLINARIDADE
CONHECIMENTO DE MUNDO
CONHECIMENTO DE MUNDO
Música
Música
A musicalidade como linguagem sonora
Bandinhas rítmicas:
Instrumentos- (pandeirinho, tamborzinho, pauzinhos etc.)
Danças e improvisação musical.
Cantigas de roda,
Brinquedos cantados,
O canto: Melodia, ritmo e harmonia.
Batimentos rítmicos corporais (palmas, batidas na perna, pés, etc.)
Gênero Musical
Escuta de obras musicais: música regional Musica infantil
Música Popular, folclórica, de raízes, clássica, entre outras afro- brasileiras e clássicas
Elementos que compõem o som
Altura (grave, médio e agudo)
Timbre (da natureza e produzido)
Intensidade (forte/fraco, suave)
Densidade (um som, muitos sons)
Duração
Linguagem oral
Artes visuais
Matemática
Identidade e autonomia
Movimento
Natureza e Sociedade
Linguagem oral
Artes visuais
Matemática
Identidade e autonomia
Movimento
Natureza e Sociedade
Eixo: Artes Visuais
Objetivo:
Manusear diferentes materiais, perceber marcas, gestos e texturas, explorar o espaço físico e construir objetos variados.
EIXOS ORIENTADORES DE CONTEÚDO
EIXO DE TRABALHO
CONTEÚDOS
INTERDISCIPLINARIDADE
CONHECIMENTO DE MUNDO
Artes Visuais
Discriminação visual
Cores primárias e secundárias.
Colorir diferentes objetos. Modelar diferentes objetos do cotidiano, construindo histórias.
Reconhecer e nomear figuras geométricas.
Desenvolver a coordenação viso motora.
Expressão Plástica
Recortar diferentes artefatos para compor figuras, listas, desenhos, etc.
Desenvolver coordenação motora fina e percepção tátil.
Linguagem oral e escrita
Natureza e Sociedade
Matemática
Movimento e música
Avaliação
O planejamento favorece a elaboração de instrumentos de avaliação, na medida em que se estabelecem com clareza os objetivos a serem alcançados e que, ao mesmo tempo, permite orientar tanto o professor com o aluno nos avanços e dificuldades a serem superadas.
Dessa forma a avaliação da turma 1B, do 1º período se dará de forma processual e qualitativa, acompanhada bimestralmente através da ficha de acompanhamento individual do aluno, abordando as habilidades e competências de acordo com os eixos de trabalho aqui apresentados.
Não tenho caminho novo. O que tenho de novo é um jeito de caminhar.
(Thiago Melo)
Referncias Bibliograficas
MORETTO, Vasco Pedro, Planejamento: Planejando a educação para o desenvolvimento de competências,Vozes, Petropolis, Rio de janeiro, 2009.
quinta-feira, 7 de abril de 2011
Projeto Meio Ambiente e Qualidade de Vida
Governo do Estado do Amapá
Escola Estadual Professor Waldecy Corrêa Ferreira
Projeto Institucional
Educação Ambiental e Qualidade de Vida
Tema: “Escola e Comunidade, parceiros da preservação ambiental”
Nome da Escola: Escola Estadual Professor
Nome do Diretor:
Secretária Escolar:.
Pedagoga:
Endereço: Rua
Apresentação:
Sabemos que a escola é um local favorável ao processo de transformação de valores e atitudes cotidianas. Neste prisma professores e demais funcionários da Escola Estadual Professor Waldecy Corrêa Ferreira, preocupados com as questões ambientais elaboraram um projeto intitulado Educação Ambiental e Qualidade de Vida, e como tema: Escola e comunidade: parceiras na preservação ambiental que tem como foco a mudança de postura e atitudes tanto dos alunos que serão os multiplicadores deste projeto, como da comunidade do entorno que também é parceira neste processo em relação ao meio ambiente.
Este Projeto vem fortalecer o Programa Escola sustentável, Meio Ambiente e Com Vidas, implantado nesta instituição de ensino no ano de 2010 como também nortear a linha filosófica que é a Tendência Crítico Social dos Conteúdos em consonância com a Tendência Libertadora adotada pela escola no seu Projeto Político Pedagógico.
Dessa forma, introduzir a educação ambiental para os alunos e a comunidade é trabalhar situações que possibilitem a todos a pensarem em propostas de intervenções da realidade que os cercam. Servindo-se também de elo entre todas as disciplinas, como conteúdo transversal e utilizando-se da interdisciplinaridade.
Dessa forma, este projeto foi elaborado com objetivo de orientar a prática pedagógica dos docentes, sendo que tal elaboração teve a participação coletiva de todos os grupos envolvidos com o processo escolar e fundamenta-se como fonte inspiradora de todos que constroem a história educacional desta Instituição de Ensino.
Justificativa:
Tendo em vista a realidade da comunidade escolar e os problemas que a mesma enfrenta com relação aos aspectos para o meio ambiente, a Escola Estadual Professor Waldecy Corrêa Ferreira, acredita ser relevante desenvolver um projeto acerca da temática “Escola e Comunidade, parceiros na preservação ambiental”.
Sabendo que as escolas são grandes geradoras de resíduos sólidos, é importante que trabalhem no sentido de envolver nossos alunos e educadores e a comunidade em geral para que essa situação seja modificada, formando novos hábitos.
Portanto, sentiu-se a necessidade de mostrar que o equilíbrio da natureza é essencial para a vida na terra. Partindo do principio que a educação ambiental é um processo longo e continuo, e mudar isso não é coisa fácil, devemos primeiro mudar nossos hábitos e atitudes, uma vez que a mudança deve ser espontânea e vir de dento para que ela possa de fato ocorrer. É importante trazer as reflexões de Oliveira (1990) a respeito disso:
As pessoas cuidam do meio ambiente por apenas duas razões: amor ou por temor.Vale dizer, algumas pessoas conservam a natureza porque gostam, porque acham bonito, independente para ela servir para alguma coisa. Elas conservam porque já ouviram falar no desequilíbrio ecológico, porque tem medo de cortar a mata, assorear os rios, acabar com o oxigênio, a poluição da doença, etc.Assim, basicamente nós temos um fator afetivo e um fator cognitivo, este depende do conhecimento. A preocupação maior de um educador ambientalista deve ser o de desenvolver no aluno esses fatores.
Portanto, com esse projeto buscaremos humanizar e despertar nos seres envolvidos a vontade e o prazer em preservar, cuidando do meio em que o cerca, uma vez que a escola e a comunidade estarão como parceiros nesta luta.
Dessa forma, busca-se conscientizar as pessoas em zelar pela natureza, mantendo assim um ambiente limpo, agradável e sobre tudo saudável.
Objetivo geral
Implantar práticas sustentáveis na escola, oferecendo meios efetivos para que o aluno compreenda os fatos naturais e humanos a respeito a temática ambiental, desenvolvendo suas potencialidade, adotando posturas pessoais e comportamentos sociais e construtivas consigo mesmo e com seu meio, colaborando para que a sociedade seja sustentável e socialmente justa; protegendo , preservando todas as manifestações de vida no planeta;e garantindo as condições para que ela prospere em toda a sua força, abundância e diversidade.
Objetivos específicos:
*Incentivar e promover o trabalho coletivo e a cooperação entre os alunos e os professores, entre a escola e a comunidade, para a transformação humana e social, alcançando a preservação e a recuperação do ecossistema;
* possibilitar a todos conhecimentos, sentido de valores, interesse ativo e atividades necessárias para respeitar, proteger e melhorar o meio ambiente;
* Conscientizar alunos e comunidade do entorno da escola, sobre a importância da mudança de hábitos, para melhorar as condições ambientais.
Tempo estimado: o ano letivo de 2011
Estratégias:
Estudo teórico sobre o meio ambiente;
Palestras sobre o tema;
Vídeos;
Teatro de Fantoches
Caminhadas ecológicas
Distribuição de panfletos; oficinas de reciclagem;
Construção de murais informativos;
Construção de parodias;
Concursos de redações;
Cronograma
MÊS DESENVOLVIMENTO METODOLOGIA
Janeiro Planejamento para construção do projeto
Estudo e pesquisa para o projeto
Fevereiro • Construção do projeto;
• Escolha do nome do projeto;
• Apresentação do projeto “Educação Ambiental Para Cidadania” para alunos, pais e/ ou responsável;
• Diagnóstico
Divulgação do projeto na escola(reunião com os pais);
VIDEO: Meu Pequeno Planeta
Março
A água:
Importância e Cuidados
Palestra sobre meio ambiente;
Caminhada ecológica;
Paródias e Poesias;
Dia da água (22)
Vídeos
CD
Paródias da dengue
Abril
O Solo:
Tipos de Solo
Cuidados com o Solo
VÍDEOS:
Segredos do mar
Os Guardiões da Floresta
Maio
O Lixo:
Reciclagem e Destino
Oficina de reciclagem (dia das mães)
VÍDEO:
Conservação da Natureza
Junho
Conservação Ambiental:
Animais e Vegetais
Vídeo de Conservação ambiental;
Teatro de fantoches
VÍDEOS:
Os Seres no Ecossistema
Ecossistema Brasileiro
Invasão das Formigas
As Plantas
Agosto
Poluição:
Tipos de Poluição
Redação;
Coleta de plantas medicinais;
VÍDEO:
Meu Pequeno Planeta
Setembro
Árvore:
Desmatamento
Queimadas
Plantio de árvores
VÍDEOS:
Arvore Viva
Conservação da Natureza
Outubro
Alimentação:
Origem, tipos e cuidados
Teatro
Construção de murais informativos:
Animais em extinção;
VÍDEOS:
Alimentação Saudável
Hábitos Saudáveis
Novembro
Culminância do Projeto Alimentação
Palestra para comunidade em geral
Caminhada;
Avaliação do projeto
Exposições de atividades
Resultados Esperados
o Proporcionar mudança de postura tanto na escola, como na família e na comunidade\;
o Construção de valores para toda a vida;
o Melhora na qualidade vida dos alunos e educadores;
o Avaliação do projeto com os educadores e alunos.
Avaliação:
O processo avaliativo do presente projeto será de forma contínua, proporcionando mudança de postura tanto na escola como na vida diária do educando. E durante o processo de execução do projeto, os educandos farão avaliação qualitativas e quantitativas dos conteúdos ministrados nas palestras, vídeos e caminhadas.
Escola Estadual Professor Waldecy Corrêa Ferreira
Projeto Institucional
Educação Ambiental e Qualidade de Vida
Tema: “Escola e Comunidade, parceiros da preservação ambiental”
Nome da Escola: Escola Estadual Professor
Nome do Diretor:
Secretária Escolar:.
Pedagoga:
Endereço: Rua
Apresentação:
Sabemos que a escola é um local favorável ao processo de transformação de valores e atitudes cotidianas. Neste prisma professores e demais funcionários da Escola Estadual Professor Waldecy Corrêa Ferreira, preocupados com as questões ambientais elaboraram um projeto intitulado Educação Ambiental e Qualidade de Vida, e como tema: Escola e comunidade: parceiras na preservação ambiental que tem como foco a mudança de postura e atitudes tanto dos alunos que serão os multiplicadores deste projeto, como da comunidade do entorno que também é parceira neste processo em relação ao meio ambiente.
Este Projeto vem fortalecer o Programa Escola sustentável, Meio Ambiente e Com Vidas, implantado nesta instituição de ensino no ano de 2010 como também nortear a linha filosófica que é a Tendência Crítico Social dos Conteúdos em consonância com a Tendência Libertadora adotada pela escola no seu Projeto Político Pedagógico.
Dessa forma, introduzir a educação ambiental para os alunos e a comunidade é trabalhar situações que possibilitem a todos a pensarem em propostas de intervenções da realidade que os cercam. Servindo-se também de elo entre todas as disciplinas, como conteúdo transversal e utilizando-se da interdisciplinaridade.
Dessa forma, este projeto foi elaborado com objetivo de orientar a prática pedagógica dos docentes, sendo que tal elaboração teve a participação coletiva de todos os grupos envolvidos com o processo escolar e fundamenta-se como fonte inspiradora de todos que constroem a história educacional desta Instituição de Ensino.
Justificativa:
Tendo em vista a realidade da comunidade escolar e os problemas que a mesma enfrenta com relação aos aspectos para o meio ambiente, a Escola Estadual Professor Waldecy Corrêa Ferreira, acredita ser relevante desenvolver um projeto acerca da temática “Escola e Comunidade, parceiros na preservação ambiental”.
Sabendo que as escolas são grandes geradoras de resíduos sólidos, é importante que trabalhem no sentido de envolver nossos alunos e educadores e a comunidade em geral para que essa situação seja modificada, formando novos hábitos.
Portanto, sentiu-se a necessidade de mostrar que o equilíbrio da natureza é essencial para a vida na terra. Partindo do principio que a educação ambiental é um processo longo e continuo, e mudar isso não é coisa fácil, devemos primeiro mudar nossos hábitos e atitudes, uma vez que a mudança deve ser espontânea e vir de dento para que ela possa de fato ocorrer. É importante trazer as reflexões de Oliveira (1990) a respeito disso:
As pessoas cuidam do meio ambiente por apenas duas razões: amor ou por temor.Vale dizer, algumas pessoas conservam a natureza porque gostam, porque acham bonito, independente para ela servir para alguma coisa. Elas conservam porque já ouviram falar no desequilíbrio ecológico, porque tem medo de cortar a mata, assorear os rios, acabar com o oxigênio, a poluição da doença, etc.Assim, basicamente nós temos um fator afetivo e um fator cognitivo, este depende do conhecimento. A preocupação maior de um educador ambientalista deve ser o de desenvolver no aluno esses fatores.
Portanto, com esse projeto buscaremos humanizar e despertar nos seres envolvidos a vontade e o prazer em preservar, cuidando do meio em que o cerca, uma vez que a escola e a comunidade estarão como parceiros nesta luta.
Dessa forma, busca-se conscientizar as pessoas em zelar pela natureza, mantendo assim um ambiente limpo, agradável e sobre tudo saudável.
Objetivo geral
Implantar práticas sustentáveis na escola, oferecendo meios efetivos para que o aluno compreenda os fatos naturais e humanos a respeito a temática ambiental, desenvolvendo suas potencialidade, adotando posturas pessoais e comportamentos sociais e construtivas consigo mesmo e com seu meio, colaborando para que a sociedade seja sustentável e socialmente justa; protegendo , preservando todas as manifestações de vida no planeta;e garantindo as condições para que ela prospere em toda a sua força, abundância e diversidade.
Objetivos específicos:
*Incentivar e promover o trabalho coletivo e a cooperação entre os alunos e os professores, entre a escola e a comunidade, para a transformação humana e social, alcançando a preservação e a recuperação do ecossistema;
* possibilitar a todos conhecimentos, sentido de valores, interesse ativo e atividades necessárias para respeitar, proteger e melhorar o meio ambiente;
* Conscientizar alunos e comunidade do entorno da escola, sobre a importância da mudança de hábitos, para melhorar as condições ambientais.
Tempo estimado: o ano letivo de 2011
Estratégias:
Estudo teórico sobre o meio ambiente;
Palestras sobre o tema;
Vídeos;
Teatro de Fantoches
Caminhadas ecológicas
Distribuição de panfletos; oficinas de reciclagem;
Construção de murais informativos;
Construção de parodias;
Concursos de redações;
Cronograma
MÊS DESENVOLVIMENTO METODOLOGIA
Janeiro Planejamento para construção do projeto
Estudo e pesquisa para o projeto
Fevereiro • Construção do projeto;
• Escolha do nome do projeto;
• Apresentação do projeto “Educação Ambiental Para Cidadania” para alunos, pais e/ ou responsável;
• Diagnóstico
Divulgação do projeto na escola(reunião com os pais);
VIDEO: Meu Pequeno Planeta
Março
A água:
Importância e Cuidados
Palestra sobre meio ambiente;
Caminhada ecológica;
Paródias e Poesias;
Dia da água (22)
Vídeos
CD
Paródias da dengue
Abril
O Solo:
Tipos de Solo
Cuidados com o Solo
VÍDEOS:
Segredos do mar
Os Guardiões da Floresta
Maio
O Lixo:
Reciclagem e Destino
Oficina de reciclagem (dia das mães)
VÍDEO:
Conservação da Natureza
Junho
Conservação Ambiental:
Animais e Vegetais
Vídeo de Conservação ambiental;
Teatro de fantoches
VÍDEOS:
Os Seres no Ecossistema
Ecossistema Brasileiro
Invasão das Formigas
As Plantas
Agosto
Poluição:
Tipos de Poluição
Redação;
Coleta de plantas medicinais;
VÍDEO:
Meu Pequeno Planeta
Setembro
Árvore:
Desmatamento
Queimadas
Plantio de árvores
VÍDEOS:
Arvore Viva
Conservação da Natureza
Outubro
Alimentação:
Origem, tipos e cuidados
Teatro
Construção de murais informativos:
Animais em extinção;
VÍDEOS:
Alimentação Saudável
Hábitos Saudáveis
Novembro
Culminância do Projeto Alimentação
Palestra para comunidade em geral
Caminhada;
Avaliação do projeto
Exposições de atividades
Resultados Esperados
o Proporcionar mudança de postura tanto na escola, como na família e na comunidade\;
o Construção de valores para toda a vida;
o Melhora na qualidade vida dos alunos e educadores;
o Avaliação do projeto com os educadores e alunos.
Avaliação:
O processo avaliativo do presente projeto será de forma contínua, proporcionando mudança de postura tanto na escola como na vida diária do educando. E durante o processo de execução do projeto, os educandos farão avaliação qualitativas e quantitativas dos conteúdos ministrados nas palestras, vídeos e caminhadas.
quarta-feira, 16 de fevereiro de 2011
Semana Pedagógica
GOVERNO DO ESTADO DO AMAPÁ
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA
Semana Pedagógica
Objetivo: Planejar e projetar o ano letivo de 2011.
1º Dia
31 de janeiro (segunda-feira)
Programação:
8:00 hs- Boas vindas e Acolhida
Palavra do diretor
Dinâmica da teia para a apresentação dos participantes ( contando em que área trabalha e um pouco do histórico profissional);
Divulgar a programação do encontro pedagógico
Informes da seed e apresentação do calendário escolar
PDDE
Divulgar o PDE/2010/ parcela complementar (ações financiáveis e ações não financiáveis)
Apresentar os novos equipamentos adquiridos
Apresentar com base no PPP os dados da escola do ano anterior (Rendimento escolar);
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica- IDEB
Questionamentos:
Qual é o quadro atual da escola?
Aonde queremos chegar?
Como fazer para ir da atual realidade à meta desejada?
Que tipo de alunos queremos formar?
2º Dia
01 de Fevereiro de 2011 (terça- feira)
Programação:
Acolhida: : Texto: Criando Pontes
Apresentação da matriz curricular
Entrega da grade de horário do professor
Expor o Projeto Político Pedagógico- PPP ( fase de conclusão/ acrescentar LIED, AEE e COM VIDA), dando ênfase na linha filosófica da escola
Apresentação dos projetos institucionais realizados em 2010
Projeto do Com- Vida
Projeto Visita domiciliar: Escola & Família (alunos com baixo rendimento e comportamento inadequado,
Projeto Gincana matemática (dia do estudante),
Projeto Semana da Criança
Projeto do Dia dos Pais
Projeto do Dia das Mães
Projeto gincana interativa- Folclore
Projeto Reforço
Projeto Recuperação paralela
Projeto Amostra Pedagógica
Regimento Escolar (implantar)
Conselho de classe(implantar)
Projeto Sala de Leitura: Mundo Mágico da Leitura
Projeto TV Escola;
Projeto laboratório de Informática Educativa (Implantação)
Projeto Construção de Jogos Educativos
Projeto Alimentação Saudável
Projeto Jogos e Brincadeiras
Questionamentos:
Que contribuições esses projetos deram para a aprendizagem?
Quais permanecem?
Qual projeto seria interessante trabalharmos?
3º Dia
02 de fevereiro (quarta-feira)
Programação:
Acolhida: Slides: O livro da Vida
Construção do Projeto
Definição do nome do projeto
Definir equipes de trabalho:
1º_ Apresentação e Justificativa
2º_ Objetivos: gerais e específicos
3º_ Desenvolvimento (grupão)
4º_ Recursos, culminância e Avaliação
Exposição do projeto pelas equipes
Obs: Cada grupo escreve sua proposta em uma folha de papel 40 kg, para expor no final
Lembrete:
Trazer material para construir o pano de curso para o próximo dia
4º e 5º Dia
03 e 07 de fevereiro (quinta e segunda-feira)
Programação:
Construção do plano de curso:
Seleção de conteúdos de acordo com o projeto maior
Distribuir os conteúdos de acordo com as datas comemorativas
O plano de curso deve conter:
Apresentação
Justificativa
Objetivos: geral e especifico
Disciplina ( objetivo da disciplina, metodologia e conteúdo)
Recursos
Avaliação
6º Dia
08 de fevereiro ( terça-feira)
Programação:
Decidir como será a primeira semana de aula
Recepção dos alunos
Construção do plano quinzenal por série
Período 14 a 28/02/2011
7º,8º e 9º Dia
09,10 e11 de fevereiro( quarta, quinta e sexta-feira)
Programação:
Oficina: meio ambiente
Objetivo:
Construir material para decorar a escola e a sala de aula
Avaliação do Encontro Pedagógico
OBS: Oficina ministrada pela profª
Aviso: Solicitar diagnóstico da turma. Entregar dia 26/03 (sábado) Reunião e construção do plano quinzenal.
Anexos
Folder
GOVERNO DO ESTADO DO AMAPÁ.
ESCOLA ESTADUAL .
Encontro pedagógico
2011
Vamos fazer a diferença: juntos contribuiremos para uma educação de qualidade!!!
Período:31/01 a 11/02/2011
Objetivo do Encontro:
Planejar e projetar o ano letivo de 2011.
Programação:
Assuntos abordados:
Projeto Político Pedagógico- PPP
Plano de Desenvolvimento da Escola-PDE
Plano Dinheiro Direto na Escola-PDDE
Rendimento Escolar
Indice de Desenvolvimento da Escola-IDEB
Informes da Secretaria de Educação do Estado- SEED
Calendário Escolar
Matriz Curricular
Projetos Institucionais
Construções de Projetos
Construções de Plano de Ensino
Planejamentos
Oficina
Aos colaboradores educacionais,
A direção e a coordenação pedagógica da Escola Profº deseja a você, caro colaborador educacional um ótimo retorno à escola. Esperamos que sinta-se em casa e que juntos possamos sonhar e transformar nossos pequenos sonhos em realidades. Temos certeza de que o diálogo e o bom relacionamento estarão sempre presentes por todo o ano.
Seja bem vindo!!
Sua presença é muito importante, pois fortalece nossa relação e nos impulsiona na certeza de vencer os desafios na formação de nossos alunos!!
Equipe Gestora
31 de Janeiro de 2011.
Dinâmica da Teia
Objetivos: Através do levantamento de expectativas, observar o grau de empreendedor contido em cada participante e apresentar a cada um que nossas necessidades podem ser supridas desde que não fiquemos parados esperando a solução chegar.
Duração Prevista: 1h
Recursos Necessários: Novelo de barbante.
Desenvolvimento: Os participantes ficam em pé, formando um círculo. Entregar a um deles um novelo de barbante, e então este começa a apresentar quais são seus principais objetivos de vida. Após a apresentação, ele amarra a ponta do barbante no dedo e arremessa o rolo para outro colega, que também deverá expressar seus objetivos. Amarrará a linha no dedo e arremessará o novelo novamente. Esse processo se repete até que todos os presentes tenham apresentado seus ideais, e estejam interligados por uma espécie de “teia de aranha”. Ao final das apresentações o coordenador do grupo solicita aos presentes que comentem o que os colegas disseram, (se prestaram atenção, se lembram do que foi dito, ou só se preocuparam com a própria apresentação) e o que sentiram em relação à “teia” que se formou com o barbante.
Observações: É importante reforçar a importância da reflexão sobre os próprios desejos e inclinações e que este é o primeiro passo para a conquista de um sonho e comentar que o barbante representa a união entre os indivíduos, já que não conquistamos nossos objetivos sozinhos. Ouvir o que os outros têm a dizer, ser atencioso às idéias dos demais, são atitudes fundamentais para esta caminhada.
Um fechamento interessante para esta dinâmica, inclusive para que o grupo perceba como está o seu nível de atenção ao outro, é fazer com que o último participante jogue de volta o barbante à pessoal que lhe jogou repetindo o objetivo de vida do colega e assim sucessivamente até que retorne ao primeiro participante.
Texto de reflexão:
As Pontes da União
Dois irmãos que moravam em fazendas vizinhas, separadas apenas por um riacho, entraram em conflito.
Foi a primeira grande desavença em toda uma vida de trabalho lado a lado.
Mas agora tudo havia mudado. O que começou com um pequeno mal entendido, finalmente explodiu numa troca de palavras ríspidas, seguidas por semanas de total silêncio. Numa manhã, o irmão mais velho ouviu baterem à sua porta.
- Estou procurando trabalho, disse ele. Talvez você tenha algum serviço para mim.
- Sim, disse o fazendeiro. Claro! Vê aquela fazenda ali, além do riacho? É do meu vizinho.
Na realidade do meu irmão mais novo. Nós brigamos e não posso mais suportá-lo. Vê aquela pilha de madeira ali no celeiro? Pois use para construir uma cerca bem alta.
- Acho que entendo a situação, disse o carpinteiro. Mostre-me onde estão a pá e os pregos.
O irmão mais velho entregou o material e foi para a cidade.
O homem ficou ali cortando, medindo, trabalhando o dia inteiro.
Quando o fazendeiro chegou, não acreditou no que viu: em vez de cerca, uma ponte foi construída ali, ligando as duas margens do riacho.
Era um belo trabalho, mas o fazendeiro ficou enfurecido e falou:
- Você foi atrevido construindo essa ponte depois de tudo que lhe contei.
Mas as surpresas não pararam ai. Ao olhar novamente para a ponte viu o seu irmão se aproximando de braços abertos.
Por um instante permaneceu imóvel do seu lado do rio.
O irmão mais novo então falou:
- Você realmente foi muito amigo construindo esta ponte mesmo depois do que eu lhe disse.
De repente, num só impulso, o irmão mais velho correu na direção do outro e abraçaram-se, chorando no meio da ponte. O carpinteiro que fez o trabalho, partiu com sua caixa de ferramentas.
- Espere, fique conosco! Tenho outros trabalhos para você.
E o carpinteiro respondeu:
- Eu adoraria, mas tenho outras pontes a construir...
Já pensou como as coisas seriam mais fáceis se parássemos de construir cercas e muros e passássemos a construir pontes com nossos familiares, amigos, colegas do trabalho e principalmente nossos inimigos...
O que você está esperando? Que tal começar agora !!!
Santana, 01 de fevereiro de 2011.
Torradas Queimadas... > Grande Lição
> TORRADAS QUEIMADAS!
>
> Quando eu ainda era um menino, ocasionalmente, minha mãe gostava de fazer um lanche, tipo café da manhã, na hora do jantar. E eu me lembro especialmente de uma noite, quando ela fez um lanche desses, depois de um dia de trabalho, muito duro.
>
> Naquela noite longínqua, minha mãe pôs um prato de ovos, linguiça e
> torradas bastante queimadas, defronte ao meu pai. Eu me lembro de ter esperado um pouco, para ver se alguém notava o fato. Tudo o que meu pai fez, foi pegar a sua torrada, sorrir para minha mãe e me perguntar como tinha sido o meu dia, na escola.
>
> Eu não me lembro do que respondi, mas me lembro de ter olhado para ele lambuzando a torrada com manteiga e geléia e engolindo cada bocado.
>
> Quando eu deixei a mesa naquela noite, ouvi minha mãe se desculpando por haver queimado a torrada. E eu nunca esquecerei o que ele disse:
>
> " - Amor, eu adorei a torrada queimada... só porque veio de suas mãos"
>
> Mais tarde, naquela noite, quando fui dar um beijo de boa noite em meu pai, eu lhe perguntei se ele tinha realmente gostado da torrada queimada. Ele me envolveu em seus braços e me disse:
>
> " - Companheiro, sua mãe teve um dia de trabalho muito pesado e estava realmente cansada... Além disso, uma torrada queimada não faz mal a ninguém. A vida é cheia de imperfeições e as pessoas não são perfeitas. E eu também não sou o melhor marido, empregado, ou
> cozinheiro!"
>
> O que tenho aprendido através dos anos é que saber aceitar as falhas
> alheias, escolhendo relevar as diferenças entre uns e outros, é uma
> das chaves mais importantes para criar relacionamentos saudáveis e
> duradouros.
>
> Desde que eu e sua mãe nos unimos, aprendemos, os dois, a suprir um as falhas do outro.
>
> Eu sei cozinhar muito pouco, mas aprendi a deixar uma panela de alumínio brilhando, ela não sabe usar a furadeira, mas após minhas reformas, ela faz tudo ficar cheiroso, de tão limpo. Eu não sei fazer uma lasanha de frios como ela, mas ela não sabe assar uma carne como eu. Eu nunca soube fazer você dormir, mas comigo você tomava banho rápido, sem reclamar e brincávamos juntos durante este tempinho, com sua mãe você chorava, pelo shampoo, pelo pentiar, etc
>
> A soma de nós dois monta o mundo que você recebeu e que te apoia, eu e ela nos completamos. Nossa família deve aproveitar este nosso universo enquanto temos os dois presentes. Não que mais tarde, o dia que um partir, este mundo vá desmoronar, não vai, novamente teremos que aprender e nos adaptar para fazer o melhor.
>
> De fato, poderíamos estender esta lição para qualquer tipo de relacionamento: entre marido e mulher, pais e filhos, irmãos, colegas e com amigos.
>
> Não ponha a chave de sua felicidade no bolso de outra pessoa, mas no seu próprio. Veja pelos olhos de Deus e sinta pelo coração dele; você apreciará o calor de cada alma, incluindo a sua.
>
> As pessoas sempre se esquecerão do que você lhes fez, ou do que lhes disse. Mas nunca esquecerão o modo pelo qual você as fez se sentir.
>
> (autor desconhecido)
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA
Semana Pedagógica
Objetivo: Planejar e projetar o ano letivo de 2011.
1º Dia
31 de janeiro (segunda-feira)
Programação:
8:00 hs- Boas vindas e Acolhida
Palavra do diretor
Dinâmica da teia para a apresentação dos participantes ( contando em que área trabalha e um pouco do histórico profissional);
Divulgar a programação do encontro pedagógico
Informes da seed e apresentação do calendário escolar
PDDE
Divulgar o PDE/2010/ parcela complementar (ações financiáveis e ações não financiáveis)
Apresentar os novos equipamentos adquiridos
Apresentar com base no PPP os dados da escola do ano anterior (Rendimento escolar);
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica- IDEB
Questionamentos:
Qual é o quadro atual da escola?
Aonde queremos chegar?
Como fazer para ir da atual realidade à meta desejada?
Que tipo de alunos queremos formar?
2º Dia
01 de Fevereiro de 2011 (terça- feira)
Programação:
Acolhida: : Texto: Criando Pontes
Apresentação da matriz curricular
Entrega da grade de horário do professor
Expor o Projeto Político Pedagógico- PPP ( fase de conclusão/ acrescentar LIED, AEE e COM VIDA), dando ênfase na linha filosófica da escola
Apresentação dos projetos institucionais realizados em 2010
Projeto do Com- Vida
Projeto Visita domiciliar: Escola & Família (alunos com baixo rendimento e comportamento inadequado,
Projeto Gincana matemática (dia do estudante),
Projeto Semana da Criança
Projeto do Dia dos Pais
Projeto do Dia das Mães
Projeto gincana interativa- Folclore
Projeto Reforço
Projeto Recuperação paralela
Projeto Amostra Pedagógica
Regimento Escolar (implantar)
Conselho de classe(implantar)
Projeto Sala de Leitura: Mundo Mágico da Leitura
Projeto TV Escola;
Projeto laboratório de Informática Educativa (Implantação)
Projeto Construção de Jogos Educativos
Projeto Alimentação Saudável
Projeto Jogos e Brincadeiras
Questionamentos:
Que contribuições esses projetos deram para a aprendizagem?
Quais permanecem?
Qual projeto seria interessante trabalharmos?
3º Dia
02 de fevereiro (quarta-feira)
Programação:
Acolhida: Slides: O livro da Vida
Construção do Projeto
Definição do nome do projeto
Definir equipes de trabalho:
1º_ Apresentação e Justificativa
2º_ Objetivos: gerais e específicos
3º_ Desenvolvimento (grupão)
4º_ Recursos, culminância e Avaliação
Exposição do projeto pelas equipes
Obs: Cada grupo escreve sua proposta em uma folha de papel 40 kg, para expor no final
Lembrete:
Trazer material para construir o pano de curso para o próximo dia
4º e 5º Dia
03 e 07 de fevereiro (quinta e segunda-feira)
Programação:
Construção do plano de curso:
Seleção de conteúdos de acordo com o projeto maior
Distribuir os conteúdos de acordo com as datas comemorativas
O plano de curso deve conter:
Apresentação
Justificativa
Objetivos: geral e especifico
Disciplina ( objetivo da disciplina, metodologia e conteúdo)
Recursos
Avaliação
6º Dia
08 de fevereiro ( terça-feira)
Programação:
Decidir como será a primeira semana de aula
Recepção dos alunos
Construção do plano quinzenal por série
Período 14 a 28/02/2011
7º,8º e 9º Dia
09,10 e11 de fevereiro( quarta, quinta e sexta-feira)
Programação:
Oficina: meio ambiente
Objetivo:
Construir material para decorar a escola e a sala de aula
Avaliação do Encontro Pedagógico
OBS: Oficina ministrada pela profª
Aviso: Solicitar diagnóstico da turma. Entregar dia 26/03 (sábado) Reunião e construção do plano quinzenal.
Anexos
Folder
GOVERNO DO ESTADO DO AMAPÁ.
ESCOLA ESTADUAL .
Encontro pedagógico
2011
Vamos fazer a diferença: juntos contribuiremos para uma educação de qualidade!!!
Período:31/01 a 11/02/2011
Objetivo do Encontro:
Planejar e projetar o ano letivo de 2011.
Programação:
Assuntos abordados:
Projeto Político Pedagógico- PPP
Plano de Desenvolvimento da Escola-PDE
Plano Dinheiro Direto na Escola-PDDE
Rendimento Escolar
Indice de Desenvolvimento da Escola-IDEB
Informes da Secretaria de Educação do Estado- SEED
Calendário Escolar
Matriz Curricular
Projetos Institucionais
Construções de Projetos
Construções de Plano de Ensino
Planejamentos
Oficina
Aos colaboradores educacionais,
A direção e a coordenação pedagógica da Escola Profº deseja a você, caro colaborador educacional um ótimo retorno à escola. Esperamos que sinta-se em casa e que juntos possamos sonhar e transformar nossos pequenos sonhos em realidades. Temos certeza de que o diálogo e o bom relacionamento estarão sempre presentes por todo o ano.
Seja bem vindo!!
Sua presença é muito importante, pois fortalece nossa relação e nos impulsiona na certeza de vencer os desafios na formação de nossos alunos!!
Equipe Gestora
31 de Janeiro de 2011.
Dinâmica da Teia
Objetivos: Através do levantamento de expectativas, observar o grau de empreendedor contido em cada participante e apresentar a cada um que nossas necessidades podem ser supridas desde que não fiquemos parados esperando a solução chegar.
Duração Prevista: 1h
Recursos Necessários: Novelo de barbante.
Desenvolvimento: Os participantes ficam em pé, formando um círculo. Entregar a um deles um novelo de barbante, e então este começa a apresentar quais são seus principais objetivos de vida. Após a apresentação, ele amarra a ponta do barbante no dedo e arremessa o rolo para outro colega, que também deverá expressar seus objetivos. Amarrará a linha no dedo e arremessará o novelo novamente. Esse processo se repete até que todos os presentes tenham apresentado seus ideais, e estejam interligados por uma espécie de “teia de aranha”. Ao final das apresentações o coordenador do grupo solicita aos presentes que comentem o que os colegas disseram, (se prestaram atenção, se lembram do que foi dito, ou só se preocuparam com a própria apresentação) e o que sentiram em relação à “teia” que se formou com o barbante.
Observações: É importante reforçar a importância da reflexão sobre os próprios desejos e inclinações e que este é o primeiro passo para a conquista de um sonho e comentar que o barbante representa a união entre os indivíduos, já que não conquistamos nossos objetivos sozinhos. Ouvir o que os outros têm a dizer, ser atencioso às idéias dos demais, são atitudes fundamentais para esta caminhada.
Um fechamento interessante para esta dinâmica, inclusive para que o grupo perceba como está o seu nível de atenção ao outro, é fazer com que o último participante jogue de volta o barbante à pessoal que lhe jogou repetindo o objetivo de vida do colega e assim sucessivamente até que retorne ao primeiro participante.
Texto de reflexão:
As Pontes da União
Dois irmãos que moravam em fazendas vizinhas, separadas apenas por um riacho, entraram em conflito.
Foi a primeira grande desavença em toda uma vida de trabalho lado a lado.
Mas agora tudo havia mudado. O que começou com um pequeno mal entendido, finalmente explodiu numa troca de palavras ríspidas, seguidas por semanas de total silêncio. Numa manhã, o irmão mais velho ouviu baterem à sua porta.
- Estou procurando trabalho, disse ele. Talvez você tenha algum serviço para mim.
- Sim, disse o fazendeiro. Claro! Vê aquela fazenda ali, além do riacho? É do meu vizinho.
Na realidade do meu irmão mais novo. Nós brigamos e não posso mais suportá-lo. Vê aquela pilha de madeira ali no celeiro? Pois use para construir uma cerca bem alta.
- Acho que entendo a situação, disse o carpinteiro. Mostre-me onde estão a pá e os pregos.
O irmão mais velho entregou o material e foi para a cidade.
O homem ficou ali cortando, medindo, trabalhando o dia inteiro.
Quando o fazendeiro chegou, não acreditou no que viu: em vez de cerca, uma ponte foi construída ali, ligando as duas margens do riacho.
Era um belo trabalho, mas o fazendeiro ficou enfurecido e falou:
- Você foi atrevido construindo essa ponte depois de tudo que lhe contei.
Mas as surpresas não pararam ai. Ao olhar novamente para a ponte viu o seu irmão se aproximando de braços abertos.
Por um instante permaneceu imóvel do seu lado do rio.
O irmão mais novo então falou:
- Você realmente foi muito amigo construindo esta ponte mesmo depois do que eu lhe disse.
De repente, num só impulso, o irmão mais velho correu na direção do outro e abraçaram-se, chorando no meio da ponte. O carpinteiro que fez o trabalho, partiu com sua caixa de ferramentas.
- Espere, fique conosco! Tenho outros trabalhos para você.
E o carpinteiro respondeu:
- Eu adoraria, mas tenho outras pontes a construir...
Já pensou como as coisas seriam mais fáceis se parássemos de construir cercas e muros e passássemos a construir pontes com nossos familiares, amigos, colegas do trabalho e principalmente nossos inimigos...
O que você está esperando? Que tal começar agora !!!
Santana, 01 de fevereiro de 2011.
Torradas Queimadas... > Grande Lição
> TORRADAS QUEIMADAS!
>
> Quando eu ainda era um menino, ocasionalmente, minha mãe gostava de fazer um lanche, tipo café da manhã, na hora do jantar. E eu me lembro especialmente de uma noite, quando ela fez um lanche desses, depois de um dia de trabalho, muito duro.
>
> Naquela noite longínqua, minha mãe pôs um prato de ovos, linguiça e
> torradas bastante queimadas, defronte ao meu pai. Eu me lembro de ter esperado um pouco, para ver se alguém notava o fato. Tudo o que meu pai fez, foi pegar a sua torrada, sorrir para minha mãe e me perguntar como tinha sido o meu dia, na escola.
>
> Eu não me lembro do que respondi, mas me lembro de ter olhado para ele lambuzando a torrada com manteiga e geléia e engolindo cada bocado.
>
> Quando eu deixei a mesa naquela noite, ouvi minha mãe se desculpando por haver queimado a torrada. E eu nunca esquecerei o que ele disse:
>
> " - Amor, eu adorei a torrada queimada... só porque veio de suas mãos"
>
> Mais tarde, naquela noite, quando fui dar um beijo de boa noite em meu pai, eu lhe perguntei se ele tinha realmente gostado da torrada queimada. Ele me envolveu em seus braços e me disse:
>
> " - Companheiro, sua mãe teve um dia de trabalho muito pesado e estava realmente cansada... Além disso, uma torrada queimada não faz mal a ninguém. A vida é cheia de imperfeições e as pessoas não são perfeitas. E eu também não sou o melhor marido, empregado, ou
> cozinheiro!"
>
> O que tenho aprendido através dos anos é que saber aceitar as falhas
> alheias, escolhendo relevar as diferenças entre uns e outros, é uma
> das chaves mais importantes para criar relacionamentos saudáveis e
> duradouros.
>
> Desde que eu e sua mãe nos unimos, aprendemos, os dois, a suprir um as falhas do outro.
>
> Eu sei cozinhar muito pouco, mas aprendi a deixar uma panela de alumínio brilhando, ela não sabe usar a furadeira, mas após minhas reformas, ela faz tudo ficar cheiroso, de tão limpo. Eu não sei fazer uma lasanha de frios como ela, mas ela não sabe assar uma carne como eu. Eu nunca soube fazer você dormir, mas comigo você tomava banho rápido, sem reclamar e brincávamos juntos durante este tempinho, com sua mãe você chorava, pelo shampoo, pelo pentiar, etc
>
> A soma de nós dois monta o mundo que você recebeu e que te apoia, eu e ela nos completamos. Nossa família deve aproveitar este nosso universo enquanto temos os dois presentes. Não que mais tarde, o dia que um partir, este mundo vá desmoronar, não vai, novamente teremos que aprender e nos adaptar para fazer o melhor.
>
> De fato, poderíamos estender esta lição para qualquer tipo de relacionamento: entre marido e mulher, pais e filhos, irmãos, colegas e com amigos.
>
> Não ponha a chave de sua felicidade no bolso de outra pessoa, mas no seu próprio. Veja pelos olhos de Deus e sinta pelo coração dele; você apreciará o calor de cada alma, incluindo a sua.
>
> As pessoas sempre se esquecerão do que você lhes fez, ou do que lhes disse. Mas nunca esquecerão o modo pelo qual você as fez se sentir.
>
> (autor desconhecido)
sábado, 29 de janeiro de 2011
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